7月22日，全国基础教育工作会议在京召开，会上传达了习近平总书记重要指示，为党育人、为国育才的事业催人奋进。习近平总书记重要指示引发广东二师及各附属教育集团教师强烈反响，激励广东二师教师坚定信心、踔厉奋发，为深入推进基础教育高质量发展贡献二师力量。
党委书记马卫华
基础教育是国民教育体系的根基，也是建设教育强国的基点。党的十八大以来，习近平总书记立足党和国家事业后继有人的战略高度，对基础教育作出一系列重要论述，为做好新时代基础教育工作提供根本遵循和行动指南。广东二师坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，切实将“要适应人民群众新期盼，推进基础教育扩优提质，牢牢守住教育公平底线”这一重要要求转化为具体行动。2024年以来，学校开展“一县（区）一集团县域基础教育帮扶行动”，与粤东粤西陆河、阳西、陆丰、阳东、汕尾城区等地政府共建共管教育集团，探索构建“高校+县域+乡村教育集团”全学段、整县域托管帮扶体系，覆盖县、镇、乡中小学学生超30万人，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，成为广东破解县域基础教育不平衡、助推县中振兴的生动缩影。
站在新的起点上，学校将认真学习贯彻习近平总书记重要指示精神和全国基础教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，落实健康第一教育理念，开展推动县域基础教育高质量发展行动，锚定“到2030年，将教育集团打造为县域基础教育发展的‘质量高地’和乡村教育振兴的‘动力引擎’”这一目标，实施四大行动、八项工程，为广东建设高水平教育强省做出新的更大贡献。
党委副书记、校长李旭旦
习近平总书记关于基础教育工作的重要指示立意高远、内涵深刻，为新时代基础教育高质量发展指明了前进方向、提供了根本遵循。广东第二师范学院因基础教育而生、应基础教育而兴、为基础教育而谋，与基础教育共荣。深入学习领会总书记重要指示精神后，我深感肩上责任更重、奋斗方向更清晰。办好基础教育，关键在教师。学校始终坚守立德树人根本任务，围绕“人格健全、专业知识广、专业基础实、职业技能强”育人目标，持续深化教师教育改革。依托教育部校长领航、国培两大国家级平台，完善师范生全周期培养体系，大力弘扬教育家精神，从严抓实抓好师德师风建设，为基层培育输送了一批批甘于扎根乡村、留得住、教得好的优质基础教育师资。
近年来，学校紧扣省“百千万工程”工作部署，以教育集团化办学为重要抓手，扎实推进县中振兴、县域基础教育提质增效。依托广州、阳江、汕尾等地7个教育集团、37所附属学校，系统总结、积极推广乡村集团化办学经验，推动优质师资、教研资源、成熟管理模式向乡镇、薄弱县域下沉，有效缩小城乡教育差距，守住教育公平底线，切实回应群众对优质基础教育的期盼。下一步，学校将深学笃行习近平总书记重要指示精神，持续做强教师培养、做实校地协同，以实干实绩助力广东基础教育高质量发展，为服务教育强国建设贡献广东二师力量。
培训与社会服务部部长贾汇亮
习近平总书记对基础教育工作作出重要指示，提出铸魂育人、健康第一、扩优提质、建强师资、协同育人五大要求，为学校附属教育集团办学改革指明方向。一是坚守立德树人，筑牢办学政治根基。把思政教育贯穿办学全过程，依托高校马院资源推进大中小学思政一体化，开发红色教育校本课程，落实为党育人使命。常态化开展师德师风学习，弘扬教育家精神，引导全体教师以德立身、以德施教。二是践行健康第一理念，落实五育并举育人导向。摒弃唯分数、功利化办学思维，搭建体育节、艺术节、科技教育、劳动研学等常态化实践平台，促进学生全面发展，附属学校学子在体育、艺术、科技、劳动教育等方面取得了丰富成果，综合素养持续提升。同步健全心理健康筛查、跟踪干预长效机制，开设心理疏导课程，从严抓好校园安全、防溺水管理，联动家校社守护学生身心成长。三是深化集团化办学，推进教育扩优提质。以集团化办学破解优质资源不均衡难题，回应群众“家门口上好学”的期盼。依托7个教育集团、37所附属学校，牵头县中帮扶联盟，辐射带动数百所学校、数十万师生，促进优质均衡。下一步充分发挥高校教研、人才资源优势，常态化帮扶基层学校打磨课堂、开发课程、培育教师，推动教研成果落地课堂，打造群众满意的家门口优质学校，守住教育公平底线。基础教育关乎民族复兴。集团将持续抓实立德树人、健康育人、集团提质、协同育人各项工作，以办学实效助力区域义务教育优质均衡，为建设教育强国夯实基层根基。
教务部部长吴开华
习近平总书记的重要指示高屋建瓴、内涵深刻，为新时代基础教育改革发展指明了前进方向，也为学校办好师范教育、全面提高人才培养质量提供了根本遵循。我校深耕师范教育七十载，始终与广东基础教育发展同频共振，深入学习贯彻总书记重要指示精神，必须坚守教师教育人才培养主责主业，主动对接教育强国建设重大战略需求，在深化人才培养模式改革上持续发力，为基础教育高质量发展输送更多高素质专业化师资。我们将以实施广东教师教育创新机制改革项目为契机，深入推进教师教育一体化改革，创新“师范院校—地方政府—中小学”全链条人才培养机制，构建覆盖教师职业生涯全过程的终身学习与发展支持体系；强化教育家精神引领，扩大公费定向师范生培养规模，为乡村学校稳定输送“下得去、留得住、教得好”的骨干师资；深化校地合作，共建共享优质教育资源，选派骨干教师赴县域学校跟岗研修，选送优秀师范生赴县域学校支教实习，推动师范生培养与县域教育精准帮扶深度融合；设立“高校教师+基础教育教师”双主持人教学研究专项，聚焦县域课堂教学提质、教师专业发展等核心问题协同攻坚，推动教学成果孵化与推广应用。通过多方协同、资源共享、成果共创，推动师范生培养质量持续提升与地方基础教育生态整体改善，努力为教育强国建设贡献智慧与力量。
教师发展学院院长于慧
认真研读习近平总书记重要指示精神后，我内心倍感振奋、使命倍增。习近平总书记明确提出要推进基础教育扩优提质，牢牢守住教育公平底线，强调要弘扬教育家精神，培养造就高素质专业化教师队伍。我校开展省级基础教育教师研修、县域教育帮扶、乡村师资培育等多项工作与这两项重要要求高度契合，充分印证了学校深耕基础教育服务、下沉县域教育提质的时代价值与现实意义。下一步，教师发展学院将立足基础教育教师培训职能定位，依托省级教师发展平台，聚焦全省不同区域基础教育教师成长真实需求，系统优化分层分类研修体系，迭代创新研培实施模式，持续深化校地协同育人机制。进一步升级项目县协同研修模式，紧扣粤东粤西粤北县域教育现实痛点，坚持一县一案，按需定制研修内容，积极探索“高校教研赋能+县域统筹推进+乡村学校落地”一体化支持路径，打通教研革新、课堂提质、教师成长闭环链路，补齐县域学校师资和教研短板，以精准研培落地教育公平要求。持续升级薪火乡村教师培养等系列项目，扩大乡村教师本土工作站覆盖面，助推本土骨干教师就地辐射带动，为乡村学校培育留得住、能深耕的本土师资力量，在乡镇校园沉淀稳定优质教研力量，夯实乡村教育内生发展根基。优化广东省中小学百千万人才培养项目，全过程融入师德师风与教育家精神培育，常态化组织名优教师校长下沉薄弱地区开展同课异构、课例研磨、校本诊断等送教服务，推动优质教育师资跨区域流动共享。同步深化数字赋能，搭建省级教师培训数字资源库，依托线上研修平台打破地域时空壁垒，把名师课例、教研案例、研修课程下沉至县域基层校园，缩小基础教育城乡差距。今后将把师资提质、教育均衡两大目标贯穿培训全过程，以研培创新、数字赋能双轮驱动助力广东基础教育扩优提质，为全省基础教育高质量长远发展贡献力量。
广东二师陆河教育集团
党委书记彭司先：作为校地合作赋能县域教育振兴的实践者，我们深受鼓舞、倍感振奋。陆河教育集团成立两年来，依托广东第二师范学院优质资源下沉，走出了一条高校赋能县中振兴的特色之路。成绩的取得，正是坚持党对教育工作的全面领导、落实立德树人根本任务的生动实践。下一步，集团将以习近平总书记重要指示精神为根本遵循，重点抓好三方面工作：一是持续深化校地融合办学机制，建强20个学科基地，柔性引进珠三角名师资源，让优质教育资源更大范围惠及革命老区学子；二是着力锻造高素质教师队伍，深入实施＂青蓝工程＂，完善分层分类培养体系，培育更多本土名师骨干；三是全面落实五育并举，构建＂AI＋网课＋专家＋名师＋同伴＂五维培优模式，促进学生全面而有个性发展。集团将牢记为党育人、为国育才初心使命，以久久为功的实干姿态，持续放大集团化办学辐射效能，助力陆河县域高中振兴，为基础教育扩优提质、服务＂百县千镇万村高质量发展工程＂贡献坚实力量。
附属陆河未来学校校长张云鹰：习近平总书记的重要指示高屋建瓴、思想深邃，精准瞄准新时代基础教育发展的目标与路径。附属陆河未来学校在推进基础教育均衡发展、牢牢守住教育公平底线进行了生动实践，靶向破解了四大难题：破解留守儿童监护缺位、情感缺失难题；破解山村学生长途通勤安全隐患；破解随迁子女入学难、融入难问题；破解乡村学校师资薄弱、教学质量不均衡短板。学校依托本土乡土资源，以“骨架统一、血肉在地”的逻辑开发课程，打破封闭的办学思维，坚持“人的现代化”根本目标。优质均衡教育不依赖巨额资金与高端硬件，但用全寄宿兜底守护成长底线，用开放式教育唤醒生命活力，为留守儿童、随迁子女、偏远山村学生这三类最弱势的群体，提供低成本、可复制的教育托底方案。不仅是在办一所学校，更是在阻断贫困的代际传递，在夯实基层治理的教育根基，在为大山的未来托举希望。教育公平是最基础的民生，是最深沉的“为民宗旨”。
附属河城中学校长廖小兵：作为一名县初级中学校长，深受鼓舞，更感重任在肩。一要筑牢立德树人之魂。县域初中是留守儿童和农家子弟最集中的地方，学校开展“金牌奖励”德育活动、加强家校社联动，引导孩子们“系好人生第一粒扣子”。二要守住教育公平之底。作为乡村教育的关键一环，学校扎根乡土，不让一个孩子掉队，让每个农家子弟都能享受到公平而有质量的教育。三要锻造高素质教师队伍。学校加强师德师风建设，通过扎实的校本教研活动提高教师教学技能、完善教师观念，提升教师专业素养。四要落实健康第一理念。学校将保证学生每天综合体育活动时间、及时心理疏导机制，促进学生身心健康、全面发展。基础教育是教育强国的基点。作为基层校长，我将以钉钉子精神把会议精神落实到办学治校的每一天，为开创县域基础教育高质量发展新局面贡献力量。
广东二师阳西教育集团
党委书记文瑛：作为集团党委书记，我深学细悟、备受鼓舞，深刻认识到基础教育是强国建设的基石，集团办学必须锚定立德树人、教育公平、全面育人核心要求，摒弃唯分数、唯升学的片面政绩观，立足县域群众期盼办好家门口优质教育。对照办学实际，仍存在校际发展不均衡、育人路径单一、干部教师队伍作风建设有待深化等短板，下一步将抓实四项重点工作：一是铸魂育人，落实五育并举。以“教育就是创造多一种可能”为办学主线，深化动力型课堂变革，一体推进思政教育、心理健康、艺体劳动教育，打造健康的体、智慧的脑、温暖的心三维育人体系，促进学生身心全面发展。二是均衡提质，坚守教育公平。统筹集团各校师资、场地、课程资源，推进教联体常态化教研，落实控辍保学长效机制，做强文化、艺术、俄语多元升学赛道，落实分层一生一案制度，让普通学生、特长学生都拥有成长出路。三是强师铸魂，弘扬教育家精神。抓实师德师风与中层干部作风建设，规范干群沟通机制，杜绝负面情绪传导；完善名师循环任教、培优工坊机制，搭建教师专业成长平台，打造担当有为的育人队伍。四是协同共育，凝聚育人合力。畅通校长信箱、常态化家访、仪式育人等家校沟通渠道，推动学校、家庭、社会同向发力；深化集团内部统筹管理，优化食宿、心理、安全全链条保障，以有温度的教育回应群众期盼。今后，我将扛牢集团党建第一责任人职责，以党建引领教育综合改革，深耕县中振兴，持续推动集团基础教育扩优提质，努力开创县域基础教育高质量发展新局面。
附属方正中学校长邹婵：方正中学地处粤西经济落后地区，“健康第一”理念的落实需突破“投入不足、师资短缺”的约束，核心逻辑是“盘活现有资源、借力二师和本土力量、构建低成本可持续模式”——将“健康”从“抽象理念”转化为“可操作、可感知、可参与”的日常行动，覆盖“身体、心理、社会适应”三大维度，最终实现“以健康促发展”的良性循环。先破“观念壁垒”：用“接地气”的宣传让“健康第一”入脑入心。要破解“重成绩轻健康”“重治病轻预防”等常见误区，通过“本土语言+生活场景”的宣传，将“健康”从“高大上”转为“接地气”。再解“师资之困”：用“集团化+本土化+兼职化”，将“能者为师”发挥到极致。强基“硬件短板”：用“乡土智慧”打造“低成本健康场景”，解决投入不足的问题。健全“机制保障”：用“小闭环”确保“健康第一”常态化。要避免“一阵风”，需建立“目标－执行－评估－改进”的闭环机制，用“小指标”推动“大改变”。责任到人：把“健康”纳入考核，将“健康工作”纳入管理组、班主任绩效考核（占比约5%—10%），用“指挥棒”倒逼重视。深化“长效赋能”：让“健康”成为“乡村振兴的内生动力”。健康不仅是“教育问题”，更是“地区发展的根基”——需将“健康”与乡村振兴结合，让“健康第一”从“学校”延伸到“整个社区”，争取社区的大力支持。“健康第一”的本质，是“对人的尊重”，是“用心做小事”，比如:“记住每个孩子的过敏史”“蹲下来听孩子说心事”“用本地食材做一顿热乎饭”。当我们把“健康”从“口号”变成“触手可及的生活”，当“每个人都能在健康中获得安全感和幸福感”，“健康第一”才真正落地生根。而这，是我们最需要的“可持续发展密码”。
附属塘口初级中学校长王超：作为附属塘口初级中学校长，结合粤西农村教育现状，我深感使命在肩、时不我待。基础教育是立德树人的奠基工程，更是阻断贫困代际传递、助力乡村振兴的关键抓手。相较于城区教育，粤西农村基础教育发展相对滞后，我校学生多为农村子弟，部分学生家庭教育薄弱、心理健康引导缺失，同时乡村教育普遍存在重分数、轻素养，重学业、轻健康的固有误区，违背青少年成长规律。此外，师资力量、文体设施、心理健康教育资源不足，导致学生体质锻炼不足、心理疏导缺位，难以实现德智体美劳全面发展。立足乡村教育实际，我将带头践行育人初心。坚守“健康第一”教育理念，摒弃唯分数论，均衡推进文化课教学、体育锻炼、心理健康教育和劳动教育，贴合农村学生成长规律办学。聚焦教学质量提升，依托高校帮扶资源，推动课堂教学改革，补齐乡村教育教学短板。同时，深耕立德树人根本任务，关注农村学生身心特点，常态化开展心理疏导、文体活动，锤炼学生强健体魄和健全人格。今后，我将以习近平总书记重要指示为指引，立足粤西乡村教育实情，深耕基础教育一线，补齐办学短板、优化育人模式，用心用情办好家门口的优质教育，助力每一位农村学子身心健康、全面发展、成长成才。
附属上洋中学校长刘青生：作为乡镇中学的书记校长，我深受鼓舞，也深感责任重大。一是以“上扬教育”落实立德树人根本任务。我校地处南海之滨，因地得名、因名赋义，确立了“上扬教育”办学思想。我们以“品如山高，学似海博”为校训，构建“自主体验式”有效德育体系，分年级实施“习惯养成、青春成长、理想奋斗”主题教育，让立德树人落地生根。二是以扩优提质推进乡村教育公平。依托高校资源和集团化办学优势，深度融入集团大教研，全面升级办学思想与育人体系。持续深化“上扬课程体系”建设，开发“能源+农业”特色课程；为乡村孩子提供优质教育，切实守住教育公平底线。三是以教育家精神锻造乡村教师队伍。依托集团专家资源，落实四级教研联动，实施了“青蓝工程”分层培养，全学年教师获县级以上奖项45人次。我们将持续以教育家精神引领教师成长，让更多优秀教师扎根乡村。建设教育强国，基点在基础教育。上洋中学将以“上扬”之姿奋力前行，为广东基础教育高质量发展贡献“上洋力量”！
广东二师陆丰教育集团党委书记卢建新
作为陆丰教育集团党委书记兼教师发展中心主任，我深感重任在肩。习近平总书记的重要指示为集团主抓“三级教研联盟”建设注入了强大动力，指明了前进方向。我们深知，县域教育振兴的根基在于教师，关键在于教研。当前，我们正依托“高校+县域+乡村教育集团”的创新模式，全力构建“市—教研联盟—学校”三级教研体系，已划分小学46个、初中12个教研联盟，力求打破校际壁垒，实现资源共建共享。下一步，我们将坚决落实“培养造就高素质专业化教师队伍”的要求，重点推进三项举措：一是推动教研从“建起来”到“活起来”。深化集体备课与“教学评一体化”改革，打通“备课—上课—评课—优化”闭环，通过骨干教师巡回指导与精准培训，让联盟教研真正转化为课堂生产力。二是强化制度保障与激励。将教研成效与教师职称、绩效刚性挂钩，激发教师内生动力，杜绝“联而不动”现象。同时，依托教育集团优势，引入大湾区优质资源，通过“输血”与“造血”并重，为陆丰留下一支带不走的骨干教师队伍。三是坚守育人初心与公平底线。在提升教学质量的同时，落实健康第一教育理念，关注学生身心成长。通过教研联盟的辐射带动，缩小城乡及校际差距，让每一个陆丰孩子都能在家门口享受到有质量、有温度的教育。使命在肩，唯有实干。我将带领团队以钉钉子精神，把总书记的嘱托转化为振兴陆丰县域教育的生动实践，为开创基础教育高质量发展新局面贡献“二师力量”与“陆丰样本”。
广东二师阳东教育集团党委书记叶小耀
全国基础教育工作会议在京召开，习近平总书记重要指示为新时代基础教育扩优提质、高质量发展指明了方向、提供了根本遵循。阳东教育集团开展专题学习、集中研讨，深入领会会议精神核心要义。全体教职工全面提高思想认识、更新教育教学理念、凝聚县域育人发展共识，自觉将教育工作融入县域教育振兴发展大局，以更加饱满的工作热情、更加务实的工作作风投身一线教育教学、教研改革工作，全员凝心聚力、履职奋进，为推动集团办学提质、县域教育赋能升级筑牢思想根基。一年来，集团牢牢立足阳东区域教育龙头核心定位，主动扛起辐射引领、抱团共进的责任使命，深耕全域教研体系建设，建成23个学科教研基地。以精品“好课堂”创建为核心抓手，统筹整合全域优质课程、师资、教研资源，彻底打破城乡、校际发展壁垒，常态化开展跨校教研、结对帮扶、资源共享等活动，精准带动区域各学校教研提质、教学增效。在办学治理层面，集团创新推行“1+4+N”集团化运行模式，依托“五大中心”规范化运行机制，以优质龙头校牵头引领，带动县域各成员校、薄弱校协同发展，有效激活区域整体办学活力与现代化治理效能。在教师发展层面，构建“1+1+N”专业成长体系，通过名师导师引领、本土教研员赋能、骨干师资全域辐射的模式，面向县域全体中小学教师开展常态化研修、送教下乡、课题共研等活动，以点带面全域培育高素质专业化师资队伍，整体提升县域教师教学教研水平。育人工作中，集团坚守立德树人根本任务，全面落实五育并举，聚焦学生核心素养培育，以系列特色“好活动”赋能学生全面成长。全体教职工实干笃行、深耕育人，办学成果硕果累累，本年度高考成绩实现历史性突破，办学质量大幅跃升，体艺特色、科创教育特色亮点凸显，多元育人品牌效应持续彰显。下一步，集团将持续对标全国基础教育工作会议部署，坚守区域教育龙头职责，持续深化全域教研体系建设与集团化办学改革，双向发力放大优质教育资源辐射引领效能。持续精准帮扶区域各学校补齐办学短板、破解发展难题，全方位带动区域学校师资提质、教研提效、育人提级，纵深推进阳东区县中振兴工作，以正确政绩观，全力推动阳东区区域基础教育优质均衡、高质量发展，用心用情办好人民满意的县域优质教育。
广东二师汕尾市城区教育集团（附属凤山初级中学）刘艳伟
基础教育连接千家万户，关乎民族未来，其高质量发展需从六个维度着力突破：一是改善办学条件，夯实物质根基。适应人口变化趋势，优化学校布局与学位供给，推动城乡教育资源均衡配置，让每一所学校都成为学生健康成长的坚实阵地。二是改进管理体制，激发内生动力。深化教育综合改革，厘清政府、学校、社会权责边界，以制度创新释放办学活力，让学校回归育人本位。三是改良教师队伍，铸就立教之本。大力弘扬教育家精神，加强师德师风建设，提升教师专业素养，以待遇保障与职业尊严吸引优秀人才终身从教。四是改变课堂教学，回归育人本质。以学生成长为中心深化教学改革，落实健康第一理念，推动“五育并举”落地生根，让课堂成为启迪思维、涵养人格的生命场域。五是改革教师评价，破除“唯分数”导向。建立以师德为首、能力为重、实绩为基的多元评价体系，让教师从“应试机器”回归“育人园丁”，安心从教、静心育人。六是改造育人方式，构建协同生态。推动学校、家庭、社会同向发力，强化对留守儿童、随迁子女的关爱帮扶，守牢教育公平底线，让每一个孩子都有人生出彩的机会。基础教育是民生之基，更是国之大计。唯有以“基点”之稳固支撑“全局”之恢弘，以钉钉子精神抓好落实，方能真正开创高质量发展新局面，为教育强国建设筑牢坚实根基。
广东二师实验教育集团总校长胡志武
全国基础教育工作会议传达习近平总书记重要指示，为基础教育扩优提质、县中振兴划定清晰路径。作为实验教育集团总负责人，我深受鼓舞、倍感责任重大。习近平总书记强调坚守教育公平、落实立德树人、建强教师队伍、深化家校社协同，与集团“大学+乡村”办学模式高度契合，为集团依托高校资源办好家门口全学段教育指明了方向。集团深耕乡村区域教育，打造“大学+乡村学校”集团化办学样板，获评省优质基础教育集团培育对象、全市唯一人工智能教师建设试点集团，办学成效突出。治理上依托高校专家资源常态化入校指导，搭建全域教研网络；教学上构建分层特色课程，推行思行课堂改革，教学质量实现跨越式突破，2026年高中本科上线率飙升至69.5%，特控线上线人数创新高，中考高分段学生持续增长；师资实施“三师计划”，培育多名市、区级骨干名师，数百人次斩获各级教学奖项；育人坚持五育并举，千余名学生斩获国家、省市级竞赛荣誉；同时对口帮扶15所乡村薄弱学校，联动港澳开展教育交流，充分发挥优质教育辐射作用，切实缓解乡村优质教育资源不足难题。下一步，集团将精准落实六项举措：深化数字化智慧课堂建设，分批更新校区硬件；分学段完善“三师计划”培育体系，联动高校攻坚教科研；健全贯通式五育德育体系，夯实乡村育人根基；搭建家校社协同育人平台；持续深化乡村校帮扶交流；擦亮“高校赋能乡村教育”特色品牌。集团将牢记育人使命，以高校资源优势补齐乡村教育短板，全力推进基础教育扩优提质，为广东乡村振兴、区域教育均衡发展贡献力量。
广东二师龙湖附属中学教育集团党委书记郭剑峰
集团将以高质量教师队伍建设为核心，多措并举推动学校办学质量实现跨越式提升。一是常态化筑牢师德师风根基。以党建为引领，严格落实师德师风建设长效机制，常态化组织教职工学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，全员签订师德承诺书，持续开展专题教育与警示教育，引导教师坚守育人初心，以高尚师德涵养学生品格。二是全链条赋能教师专业发展。学校多措并举打通教师晋升通道，通过内部竞争上岗和职称申报，激发了广大教职工内在动力，参与支教、课题研究、争当班主任、撰写论文等工作热情迸发，形成了广大教职工不用扬鞭自奋蹄的良好局面。同时搭建多元成长平台，科研成果与教学能力同步提升。三是系统性强化学科建设与教研创新。学校聚焦新课标、新高考和中考改革，常态化开展集体备课、跨学科项目式学习，组建教研团队落实三年一体化备考。针对薄弱科目，学校争取上级支持、招聘新教师，优化了教师年龄与学科结构。同时以高中语文和初中英语为突破口，建设市级学科教研基地学校，以科研促教学，推动课堂提质增效。四是暖心凝聚师生发展合力。学校健全民主管理机制，规范召开教职工代表大会，完善校务公开与教职工诉求反馈渠道。建立困难教职工动态帮扶台账，以温情举措凝聚人心。每年学校还积极组织系列教工文体活动，提升校园生活幸福感，为学校高质量发展汇聚强大合力。
